Entre una educación virtual y una educación semipresencial, hemos reinventado las prácticas educativas al integrar la tecnología. Boni Hamilton, de la Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE, por sus siglas en inglés) ha definido la integración de la tecnología en los grados primarios como el medio para “presentar, reforzar, ampliar, enriquecer, evaluar y remediar el dominio de los estudiantes en ciertos objetivos curriculares”.

No cabe duda de que esta integración ha tenido sus retos y éxitos. Desde la distancia los estudiantes y maestros se han acercado virtualmente, han creado recursos instruccionales en diversos formatos y, a su vez, han desarrollado un nuevo vocabulario y destrezas pertinentes a una era digital. Sin embargo, para que esta integración tecnológica pueda seguir siendo útil en la enseñanza de la lectoescritura esta debe ser planificada y pertinente a las necesidades de los estudiantes.

Por ejemplo, una presentación en PowerPoint es una herramienta versátil que sirve para atender diferentes necesidades y estilos de aprendizaje en los estudiantes al tiempo que puede utilizarse con diferentes objetivos educativos. Podemos usarla para introducir un nuevo tema, para resumir ideas principales o para utilizar elementos visuales que estimulen diálogos y preguntas entre estudiantes (Hamilton, 2007). También permiten presentar vocabulario nuevo, repasar conceptos o hacer demostraciones. Incorporar en ellas imágenes (sin texto) proporciona oportunidades para que los estudiantes practiquen habilidades inferenciales mientras hacen conexiones entre sus experiencias y lo que están aprendiendo. Incluso, usar mapas, gráficos, dibujos etiquetados, fotografías o videoclips son algunas recomendaciones que la ISTE propone para despertar la curiosidad y llegar a todo tipo de estudiante.

En nuestro boletín de abril, continuamos la conversación con la profesora Nereida Rodríguez para proveerles algunas ideas sobre cómo trabajar destrezas de lectoescritura utilizando herramientas tecnológicas que ayuden a enriquecer los ambientes de enseñanza-aprendizaje en esta era digital.

Herramientas digitales

Recursos en línea: Existen diferentes páginas con acceso gratuito a contenido educativo digital.

  • Epic! contiene diversos libros digitales. Pueden encontrar más información del recurso aquí.
  • YouTube también ha sido una plataforma muy útil para tener accesible una variedad de contenido, en especial literatura infantil en español y en inglés. La misma cuenta con la aplicación YouTube Kids diseñada con contenido apropiado para la niñez. No olviden visitar nuestro banco de lecturas aquí.

Aplicaciones para videoconferencias: Plataformas como Zoom, Google Meet, Microsoft Teams y Skype permiten conectarnos desde la distancia. En esta etapa semipresencial, pueden continuar con el uso de estas herramientas para realizar reuniones de padres, reuniones de equipo y/o equipos multidisciplinarios.

Aulas virtuales: Moodle, Google Classroom y Edmodo son ejemplos de aulas virtuales. Estos entornos digitales permiten que el proceso enseñanza-aprendizaje continúe desde un salón virtual. Usualmente tienen un costo, pero permiten proveer acceso ilimitado al material, hacer videoconferencias, descargar material y facilitar comunicación a través de foros y chats.

Pizarras virtuales: Si necesitan un mecanismo para realizar demostraciones a sus estudiantes, las pizarras virtuales son sumamente útiles. En ellas pueden escribir y subir imágenes y compartirlas con varias personas para fomentar la colaboración. Plataformas como Zoom, Miro, Jamboard y Padlet cuentan con esta herramienta.

Pruebas interactivas: Si buscan formas de crear pruebas cortas divertidas e interactivas, Kahoot! y Quizziz son herramientas que pueden considerar.

Audio + cámara: ¿Han considerado crear un banco de recursos? Grabar sus clases podría apoyar su enseñanza y servir de apoyo a las familias. Cuando comparten sus grabaciones, las familias pueden conocer las actividades instruccionales del salón y repetirlas en sus casas. Futuros videos podrían ser destinados a los familiares con demostraciones de cómo leemos, cómo señalar el texto para los más pequeños, cómo se dicen las letras, y cómo guiar el proceso de observar las imágenes en un cuento.


¡Pónganlo en práctica!

Reconocemos que las prácticas instruccionales de lectoescritura ocurren a lo largo del día escolar y no únicamente se atan a la clase de Adquisición de la Lengua. Por ello hemos aprovechado la utilidad de las herramientas tecnológicas y en la cercanía del Día Internacional de la Madre Tierra queremos compartirles una presentación que hemos ideado con la intención de trabajar el texto Rana de tres ojos escrito por Olga de Dios. Esperamos que esta presentación les ayude a presentar el libro e inspire actividades interactivas que fomenten la adquisición de vocabulario de sus estudiantes. Recuerden que los niños y las niñas necesitan múltiples exposiciones y variadas oportunidades de utilizar nuevas palabras para aprenderlas. ¡Hagamos de la lectura una actividad especial para los estudiantes!

 

Equipo de Flamboyán

 

Referencia:
Hamilton, B. (2007). IT’s Elementary! Integrating Technology in the Primary Grades. International Society for Technology in Education.